Estrategias didácticas para el desarrollo exitoso de la investigación formativa en la educación superior.

Del 25 al 27 de Noviembre de 2020

Autor/es

Erick Antonio Ramos Sánchez

Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología.

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24 respuestas

  1. Me parece una buena sistematización sobre la investigación formativa, sobre todo por la aportación en cuanto a las fases por las que tiene que estar acompañado el alumno de algún tutor: preliminar, inicial, desarrollo y final.

  2. La investigación aborda una temática muy importante para la formación integral de los estudiantes, como lo es la investigación formativa. Es importante reconocer que no todos las educandos tienen un interés por investigar y mas aún se les convierte en un problema con base en que en un gran porcentaje de los programas exigen este proceso para finalizar la carrera que se desarrollan. Por ello me parece un trabajo que aporta a identificar estrategias que permitan romper esos paradigmas que los aprendientes construyen y no les deja avanzar en su proceso de manera asertiva.
    Felicitaciones Erick

  3. Excelente trabajo! Felicitaciones! Me gustaría conocer de la experiencia del uso de de herramientas didácticas para poder aplicarlos en un contexto de otros pregrados diferentes a las licenciaturas. Un abrazo desde Colombia

  4. Excelente aporte. Una consulta. Como podemos integrar procesos educativos de carácter practico al mundo virtual en tiempos de pandemia.

  5. Estimado Erik: interesante la propuesta, me interesa conoce más la fundamentación de la estrategia didáctica propuesta, en este proceso. Por otro lado, saber la duración del curso y cómo se articula la formación de investigación con las de formación específica.
    Muchas gracias
    Saludos
    Marcela Lucchese

    1. Gracias por compartir sus inquietudes estimada Marcela Lucchese, con mucho gusto le puedo compartir la fundamentación de la estrategia y cómo se articula la formación de investigación con las de formación específica.
      La duración es de un cuatrimestre y la base está en el énfasis en la práctica y lo experimental por sobre lo teórico. Se hace énfasis en el trabajo en equipo, multidisciplinar. Hay una gran carga laboral en la selección del área de investigación, y del enfoque para viabilizar la multidisciplinariedad, por parte del docente investigador. Todavía hay mucho más por hacer, como formar las redes de investigación.

      1. Estimado profesor Erick: también quisiera tener mas información sobre las estrategias didácticas para el desarrollo exitoso de la investigación formativa. Soy estudiante y parte de nuestra formación esta orientada a la investigación (turística). Tenemos pocas instancias de prácticas de investigación y muchas veces se desarrollan como trabajos prácticos o integradores en el segundo cuatrimestre, lo que deja poco tiempo para la realización del mismo. Los inconvenientes detectados desde mi experiencia estudiantil, es la falta de tiempo, escases de compañeros para realizar el trabajo, complicación y demora para elegir un tema y plantear el problema de investigación, entre otros.

  6. Buen trabajo. Felicitaciones!. Interesante la metodología aplicada. Observo que compartimos las mismas dificultades en las universidades para favorecer el desarrollo de las competencias investigativas en los estudiantes.

    1. Estimada María Estella Serrano, muchas gracias por su deferencia. Comparto su opinión. Tal vez podamos reunir nuestros esfuerzos y desarrollar una investigación más amplia sobre el tema.

  7. ¿Considera que los estudiantes deben ser «alfabetizados» tanto en el uso de las TIC como en el conocimiento de las metodologías de investigación? ¿O son conocimientos que podrían adquirir los y las estudiantes por su cuenta? ¿Cómo podría implementarse en la actual formación de investigadores en carreras de diferentes disciplinas? ¿Deberían enseñarse por separado o en co-docencia entre expertos de diferentes áreas?

    1. Gracias por compartir sus interesantes inquietudes estimado Ethel Revelo.
      Con relación a su primera y segunda preguntas: ¿Considera que los estudiantes deben ser «alfabetizados» tanto en el uso de las TIC como en el conocimiento de las metodologías de investigación? ¿O son conocimientos que podrían adquirir los y las estudiantes por su cuenta? La respuesta a ambas es “Si”, la primera porque la investigación es en definitiva una competencia indispensable para los profesionales del siglo XXI y el futuro. Por otra parte, es inevitable que los estudiantes obtengan más información del currículo oculto, y a través de su actitud andragógica. Mejor que oponerse es aceptar esa realidad y tratar de orientarla a través de la mediación formal.
      Con relación a sus tercera y cuarta preguntas:
      ¿Cómo podría implementarse en la actual formación de investigadores en carreras de diferentes disciplinas? ¿Deberían enseñarse por separado o en co-docencia entre expertos de diferentes áreas?
      Soy del criterio de que, debido a la importancia de las competencias investigativas, estas deben incorporarse a lo largo y a lo ancho de la malla curricular, como un objetivo integral en todas y cada una de las asignaturas, prácticas y experiencias que el estudiante deba aprobar. Pienso que por separado no tiene suficiente efecto y que, más bien en co-docencia es la mejor forma.

  8. Qué estrategias didácticas se podrían implementar por parte de la entidad educativa para reforzar esas competencias investigativas que todo profesional debe adquirir aunado a la intensificación de la tecnología?

    1. Gracias por compartir su inquietud profesora Enereida, Pienso que el apoyo es lo más importante, cuestión que se puede traducir en acciones de adiestramiento constantes en seminarios de investigación, apoyo al desarrollo de redes de investigación, tanto nacionales como internacionales y también el fomento de la participación en eventos: Foros, Simposios y Congresos como este, donde se exponen los productos de la investigación.

  9. Felicitaciones por su excelente trabajo colega. Cómo podemos lograr que los proyectos de integración sean parte del trabajo de todo el trimestre o trimestre.

    1. Gracias por su deferencia Dra. Mercedes. Con relación a su pregunta, considero que se debe preparar estrategias tipo” Comida rápida” o “Comida congelada”. Se trata de una estrategia donde el producto está muy bien planteado, focalizando las estrategias en las experiencias prácticas propias de las competencias que se desean desarrollar. Una buena síntesis del planteamiento del proyecto de investigación suele ser suficiente en muchos casos.

  10. Muy buen trabajo, observo que muchas de las dificultades son comunes en la educación superior, por ejemplo lo referido al dominio de la lengua escrita y el rol del tutor son situación que no se han superado, al contrario, se han agravado lo que incide negativamente en el desarrollo de competencias investigativas

    1. Gracias por su interés, estimada Rebeca, efectivamente, son problemas comunes en la región, de acuerdo a otros antecedentes sobre el tema. Probablemente, en mi opinión, la incorporación progresiva del Curriculum por competencias impulse el desarrollo de competencias investigativas en los docentes, estimulando el uso de estrategias que se basen en la investigación, como el aprendizaje basado en investigación ABI o el aprendizaje basado en proyectos ABP, entre otros.

  11. Excelente resumen de su experiencia en el desarrollo de investigaciones formativas. ¿Cuál es su opinión de los semilleros de investigación? Son muy usados en países como Colombia y en Panamá hay algo parecido con las Jornadas de Iniciación Científicas.

    1. Los semilleros de investigación son una interesante experiencia en la formación de los nuevos investigadores, se que tienen más tiempo implementados y que contemplan los mismos objetivos, aun cuando algunas estrategias varían. Un logro importante de los semilleros de investigación, es haber alcanzado formar redes de investigación, que será una de las próximas metas en el desarrollo de investigaciones formativas. las Jornadas de Iniciación Científicas prevén un escalamiento a nivel nacional y luego a nivel internacional.

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24 respuestas

  1. Me parece una buena sistematización sobre la investigación formativa, sobre todo por la aportación en cuanto a las fases por las que tiene que estar acompañado el alumno de algún tutor: preliminar, inicial, desarrollo y final.

  2. La investigación aborda una temática muy importante para la formación integral de los estudiantes, como lo es la investigación formativa. Es importante reconocer que no todos las educandos tienen un interés por investigar y mas aún se les convierte en un problema con base en que en un gran porcentaje de los programas exigen este proceso para finalizar la carrera que se desarrollan. Por ello me parece un trabajo que aporta a identificar estrategias que permitan romper esos paradigmas que los aprendientes construyen y no les deja avanzar en su proceso de manera asertiva.
    Felicitaciones Erick

  3. Excelente trabajo! Felicitaciones! Me gustaría conocer de la experiencia del uso de de herramientas didácticas para poder aplicarlos en un contexto de otros pregrados diferentes a las licenciaturas. Un abrazo desde Colombia

  4. Excelente aporte. Una consulta. Como podemos integrar procesos educativos de carácter practico al mundo virtual en tiempos de pandemia.

  5. Estimado Erik: interesante la propuesta, me interesa conoce más la fundamentación de la estrategia didáctica propuesta, en este proceso. Por otro lado, saber la duración del curso y cómo se articula la formación de investigación con las de formación específica.
    Muchas gracias
    Saludos
    Marcela Lucchese

    1. Gracias por compartir sus inquietudes estimada Marcela Lucchese, con mucho gusto le puedo compartir la fundamentación de la estrategia y cómo se articula la formación de investigación con las de formación específica.
      La duración es de un cuatrimestre y la base está en el énfasis en la práctica y lo experimental por sobre lo teórico. Se hace énfasis en el trabajo en equipo, multidisciplinar. Hay una gran carga laboral en la selección del área de investigación, y del enfoque para viabilizar la multidisciplinariedad, por parte del docente investigador. Todavía hay mucho más por hacer, como formar las redes de investigación.

      1. Estimado profesor Erick: también quisiera tener mas información sobre las estrategias didácticas para el desarrollo exitoso de la investigación formativa. Soy estudiante y parte de nuestra formación esta orientada a la investigación (turística). Tenemos pocas instancias de prácticas de investigación y muchas veces se desarrollan como trabajos prácticos o integradores en el segundo cuatrimestre, lo que deja poco tiempo para la realización del mismo. Los inconvenientes detectados desde mi experiencia estudiantil, es la falta de tiempo, escases de compañeros para realizar el trabajo, complicación y demora para elegir un tema y plantear el problema de investigación, entre otros.

  6. Buen trabajo. Felicitaciones!. Interesante la metodología aplicada. Observo que compartimos las mismas dificultades en las universidades para favorecer el desarrollo de las competencias investigativas en los estudiantes.

    1. Estimada María Estella Serrano, muchas gracias por su deferencia. Comparto su opinión. Tal vez podamos reunir nuestros esfuerzos y desarrollar una investigación más amplia sobre el tema.

  7. ¿Considera que los estudiantes deben ser «alfabetizados» tanto en el uso de las TIC como en el conocimiento de las metodologías de investigación? ¿O son conocimientos que podrían adquirir los y las estudiantes por su cuenta? ¿Cómo podría implementarse en la actual formación de investigadores en carreras de diferentes disciplinas? ¿Deberían enseñarse por separado o en co-docencia entre expertos de diferentes áreas?

    1. Gracias por compartir sus interesantes inquietudes estimado Ethel Revelo.
      Con relación a su primera y segunda preguntas: ¿Considera que los estudiantes deben ser «alfabetizados» tanto en el uso de las TIC como en el conocimiento de las metodologías de investigación? ¿O son conocimientos que podrían adquirir los y las estudiantes por su cuenta? La respuesta a ambas es “Si”, la primera porque la investigación es en definitiva una competencia indispensable para los profesionales del siglo XXI y el futuro. Por otra parte, es inevitable que los estudiantes obtengan más información del currículo oculto, y a través de su actitud andragógica. Mejor que oponerse es aceptar esa realidad y tratar de orientarla a través de la mediación formal.
      Con relación a sus tercera y cuarta preguntas:
      ¿Cómo podría implementarse en la actual formación de investigadores en carreras de diferentes disciplinas? ¿Deberían enseñarse por separado o en co-docencia entre expertos de diferentes áreas?
      Soy del criterio de que, debido a la importancia de las competencias investigativas, estas deben incorporarse a lo largo y a lo ancho de la malla curricular, como un objetivo integral en todas y cada una de las asignaturas, prácticas y experiencias que el estudiante deba aprobar. Pienso que por separado no tiene suficiente efecto y que, más bien en co-docencia es la mejor forma.

  8. Qué estrategias didácticas se podrían implementar por parte de la entidad educativa para reforzar esas competencias investigativas que todo profesional debe adquirir aunado a la intensificación de la tecnología?

    1. Gracias por compartir su inquietud profesora Enereida, Pienso que el apoyo es lo más importante, cuestión que se puede traducir en acciones de adiestramiento constantes en seminarios de investigación, apoyo al desarrollo de redes de investigación, tanto nacionales como internacionales y también el fomento de la participación en eventos: Foros, Simposios y Congresos como este, donde se exponen los productos de la investigación.

  9. Felicitaciones por su excelente trabajo colega. Cómo podemos lograr que los proyectos de integración sean parte del trabajo de todo el trimestre o trimestre.

    1. Gracias por su deferencia Dra. Mercedes. Con relación a su pregunta, considero que se debe preparar estrategias tipo” Comida rápida” o “Comida congelada”. Se trata de una estrategia donde el producto está muy bien planteado, focalizando las estrategias en las experiencias prácticas propias de las competencias que se desean desarrollar. Una buena síntesis del planteamiento del proyecto de investigación suele ser suficiente en muchos casos.

  10. Muy buen trabajo, observo que muchas de las dificultades son comunes en la educación superior, por ejemplo lo referido al dominio de la lengua escrita y el rol del tutor son situación que no se han superado, al contrario, se han agravado lo que incide negativamente en el desarrollo de competencias investigativas

    1. Gracias por su interés, estimada Rebeca, efectivamente, son problemas comunes en la región, de acuerdo a otros antecedentes sobre el tema. Probablemente, en mi opinión, la incorporación progresiva del Curriculum por competencias impulse el desarrollo de competencias investigativas en los docentes, estimulando el uso de estrategias que se basen en la investigación, como el aprendizaje basado en investigación ABI o el aprendizaje basado en proyectos ABP, entre otros.

  11. Excelente resumen de su experiencia en el desarrollo de investigaciones formativas. ¿Cuál es su opinión de los semilleros de investigación? Son muy usados en países como Colombia y en Panamá hay algo parecido con las Jornadas de Iniciación Científicas.

    1. Los semilleros de investigación son una interesante experiencia en la formación de los nuevos investigadores, se que tienen más tiempo implementados y que contemplan los mismos objetivos, aun cuando algunas estrategias varían. Un logro importante de los semilleros de investigación, es haber alcanzado formar redes de investigación, que será una de las próximas metas en el desarrollo de investigaciones formativas. las Jornadas de Iniciación Científicas prevén un escalamiento a nivel nacional y luego a nivel internacional.

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