Efectos indirectos del COVID-2019 en experiencias de aprendizaje de estudiantes universitarios durante la transición de clases a entornos virtuales.

Noviembre 2020

Autor/es

Maura Pereira-Leon.

Universidad Euroamericana.

Liliana Piñero.

Universidad Euroamericana.

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7 respuestas

  1. Saludos Dra. Maura
    Felicitaciones por este trabajo que da cuenta sin duda alguna los efectos colaterales de la Pandemia por COVID-19 en todos nosotros y en su caso de estudio en particular. Mi pregunta es la siguiente: de acuerdo a los resultados de su estudio que determinó estrés y ansiedad en los estudiantes, ¿hubo afectación en el rendimiento académico?, ¿se realizó algún tipo de acompañamiento o estrategias para ayudar a los estudiantes y que pudieran avanzar en el cumplimiento de los objetivos académicos?
    Abrazos desde la distancia!

  2. Muy interesante artículo, se habla mucho de uso de tecnologías, pero por un momento se nos olvida el manejo del estrés ya sea por ansiedad o depresión que este acontecimiento mundial ha provocado.
    Felicidades estimada Maura, muy buen aporte.

  3. Totalmente de acuerdo con que el tiempo de transición de una modalidad ha otra ha sido abrupto e insuficiente. Considero evidente la falta de preparación y aprendizaje para utilizar las plataformas virtuales tanto por parte de los docentes para el dictado de sus clases como de los alumnos para acceder a las mismas. Por otra parte, quisiera agregar que los alumnos alumnos que recién ingresaban a la facultad han sido duramente «golpeados» por este contexto y me atrevo a hipotetizar que el éxito en el sostén del rendimiento de los alumnos del quinto año no ha tenido correlato con los del primero. Considero que también es necesario hacer un estudio que evalúe el impacto de la pandemia en estos últimos y el grado de influencia en la deserción. Saludos y felicitaciones por este trabajo desde Argentina.

  4. Estoy sumamente de acuerdo Digna. Los planteamientos de las autoras precisan las condiciones contextuales que terminan generando situaciones de aprendizaje sin contemplar variables como la ansiedad, estrés, tecnofobia, entre otros elementos que son necesarios comprender a la hora de abordar una situación didáctica virtual.

  5. Comparto con ustedes que la transición brusca de lo presencial a lo virtual genera estrés y se suma además a otros aspectos que la pandemia ha creado en el orden social, pero a la vez nos ha demostrado que se pueden hacer muchas cosas cuando regresemos a la normalidad.

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7 respuestas

  1. Saludos Dra. Maura
    Felicitaciones por este trabajo que da cuenta sin duda alguna los efectos colaterales de la Pandemia por COVID-19 en todos nosotros y en su caso de estudio en particular. Mi pregunta es la siguiente: de acuerdo a los resultados de su estudio que determinó estrés y ansiedad en los estudiantes, ¿hubo afectación en el rendimiento académico?, ¿se realizó algún tipo de acompañamiento o estrategias para ayudar a los estudiantes y que pudieran avanzar en el cumplimiento de los objetivos académicos?
    Abrazos desde la distancia!

  2. Muy interesante artículo, se habla mucho de uso de tecnologías, pero por un momento se nos olvida el manejo del estrés ya sea por ansiedad o depresión que este acontecimiento mundial ha provocado.
    Felicidades estimada Maura, muy buen aporte.

  3. Totalmente de acuerdo con que el tiempo de transición de una modalidad ha otra ha sido abrupto e insuficiente. Considero evidente la falta de preparación y aprendizaje para utilizar las plataformas virtuales tanto por parte de los docentes para el dictado de sus clases como de los alumnos para acceder a las mismas. Por otra parte, quisiera agregar que los alumnos alumnos que recién ingresaban a la facultad han sido duramente «golpeados» por este contexto y me atrevo a hipotetizar que el éxito en el sostén del rendimiento de los alumnos del quinto año no ha tenido correlato con los del primero. Considero que también es necesario hacer un estudio que evalúe el impacto de la pandemia en estos últimos y el grado de influencia en la deserción. Saludos y felicitaciones por este trabajo desde Argentina.

  4. Estoy sumamente de acuerdo Digna. Los planteamientos de las autoras precisan las condiciones contextuales que terminan generando situaciones de aprendizaje sin contemplar variables como la ansiedad, estrés, tecnofobia, entre otros elementos que son necesarios comprender a la hora de abordar una situación didáctica virtual.

  5. Comparto con ustedes que la transición brusca de lo presencial a lo virtual genera estrés y se suma además a otros aspectos que la pandemia ha creado en el orden social, pero a la vez nos ha demostrado que se pueden hacer muchas cosas cuando regresemos a la normalidad.

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