La enseñanza del análisis de datos: una práctica grupal basada en el diseño de rubricas.

La enseñanza del análisis de datos: una práctica grupal basada en el diseño de rubricas.

Del 25 al 27 de Noviembre de 2020
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Autor/es

Candido Chan Pech.

Universidad Autónoma de Chiapas.

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531 respuestas

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    Responder

  522. Saludos desde Republica Dominicana!! muchas felicidades Candido por tan buena informacion. Nunca había escuchado tanto sobre este instrumento de trabajo tan creativo y que nos motiva a nosotros como estudiantes a desarrollar este tipo de conocimientos. Realmente fue muy interesante ya que utilizar este tipo de herramienta en un futuro sería muy bueno para comprender de una manera más fácil los aspectos que evaluamos, es una estrategia muy ingeniosa e interesante.

    Responder

  523. Felicitaciones estimado Candido y gracias por compartir sus conocimientos y experiencias, es un tema muy interesante e indispensable para nosotros los docentes el tema de las rubricas. Saludos desde Ecuador.

    Responder

  524. Muy interesante el planteo de la rúbrica como elemento de evaluación integrado al diseño en equipo por parte de los estudiantes. Favorece la comprensión de los procesos de aprendizaje, clarifica criterios de evaluación, enriquece el autoconocimiento de los procesos formativos y si se hace en forma colaborativa y con socialización facilita la identificación de diferentes miradas que enriquecen la comprensión.
    Gracias por compartir una experiencia tan valiosa de evaluación, sobre todo en estos momentos de pandemia.

    Responder

  525. El análisis de datos basado en la estrategia de rúbricas es una práctica bien interesante. Muchas gracias por compartir la experiencia.

    Responder

  526. La construcción colaborativa de rùbricas ayuda a que los estudiantes comprendan todos los aspectos que están siendo evaluados y que autoreflexionen sobre su trabajo realizado.

    Responder

  527. Para el diseño de una rúbrica es imprescindible que el alumno ponga toda su creatividad, su interés y si se hace una ponencia en grupo, surgirán los diferentes puntos de vista de los participantes y esa parte es la más interesante del trabajo con rúbricas, demuestra la autonomía del estudiante.

    Responder

  528. La estrategia de diseñar y utilizar la rúbrica considero que ayuda a reflexionar a los estudiantes sobre el trabajo que realizan, así como a enriquecerlo, felicidades Dr., excelente su aportación. Saludos desde Monterrey, México.

    Responder

  530. Muchas gracias. Es una buena estrategia para evaluar no solo el análisis de datos sino también otros productos, la he utilizado para evaluar proyectos. Una sugerencia: compartir las rúbricas elaboradas.

    Responder

  531. Maestro Cándido.
    Un saludo desde Cuba
    Muy interesante la experiencia pedagógica que nos presenta desde el punto de vista didáctico de cómo hacer participe activo a los actores del aprendizaje en la concepción de las rubricas de aprendizajes.
    Éxitos, Calixto

    Responder

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  525. El análisis de datos basado en la estrategia de rúbricas es una práctica bien interesante. Muchas gracias por compartir la experiencia.

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  527. Para el diseño de una rúbrica es imprescindible que el alumno ponga toda su creatividad, su interés y si se hace una ponencia en grupo, surgirán los diferentes puntos de vista de los participantes y esa parte es la más interesante del trabajo con rúbricas, demuestra la autonomía del estudiante.

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  530. Muchas gracias. Es una buena estrategia para evaluar no solo el análisis de datos sino también otros productos, la he utilizado para evaluar proyectos. Una sugerencia: compartir las rúbricas elaboradas.

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  531. Maestro Cándido.
    Un saludo desde Cuba
    Muy interesante la experiencia pedagógica que nos presenta desde el punto de vista didáctico de cómo hacer participe activo a los actores del aprendizaje en la concepción de las rubricas de aprendizajes.
    Éxitos, Calixto

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